Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя школа № 42 им. Н.П.Гусева с углубленным изучением французского языка" г. Ярославль

Уважаемые родители!

Предваряя вопросы по заданиям, направленным на формирование у учащихся функциональной грамотности, поясняем следующее.

Что такое функциональная грамотность?

Функциональная грамотность – это способность применять знания, полученные в рамках изучения предметов учебного плана, на практике для решения задач в повседневной жизни.

   Составляющие функциональной грамотности:

1. Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать письменное тексты, размышлять о них и заниматься чтением, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

2. Естественно-научная грамотность - способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с естественно-научными идеями: научно объяснять явления; понимать особенности естественно-научного исследования; интерпретировать данные и использовать научные доказательства.

3. Математическая грамотность - способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах: применять математические рассуждения; использовать математические понятия и инструменты.

4. Финансовая грамотность – знание и понимание финансовых понятий и финансовых рисков, а также навыки, мотивацию и уверенность,
необходимые для принятия эффективных решений в разнообразных финансовых ситуациях, способствующих улучшению финансового благополучия личности и общества, а также возможности участия в экономической жизни.

5. Креативное мышление.

6. Глобальные компетенции. Под глобальными компетенциями в исследовании понимаются способности:

- критически рассматривать с различных точек зрения проблемы глобального характера и межкультурного взаимодействия;

- осознавать, как культурные, религиозные, политические, расовые и иные различия влияют на восприятие, суждения и взгляды людей;

- вступать в открытое, уважительное и эффективное
взаимодействие с другими людьми на основе разделяемого всеми уважения к человеческому достоинству.

Глобальные компетенции включают способность эффективно действовать индивидуально или в группе в различных ситуациях. Оцениваются также заинтересованность и осведомленность о глобальных тенденциях
развития, управление поведением, открытость к новому, эмоциональное восприятие нового.

Комплекс мер, направленных на формирование функциональной грамотности разработан на региональном (приказ департамента образования Ярославской области от 17.09.2021 № 282/01-03), муниципальном (приказ департамента образования мэрии города Ярославля от 26.11.2021 № 01-05/1088) уровнях и непосредственно в каждой образовательной организации в рамках реализации национального проекта «Образование» Минпросвещения России (приказ № 03-1510 от 14.09.2021).

Российская Электронная Школа (далее – РЭШ) – образовательная платформа, рекомендованная Министерством просвещения РФ, в которой содержится банк заданий, направленных на формирование функциональной грамотности учащихся или отслеживания уровня её сформированности.  Подобные задания включены в контрольно-измерительные материалы ОГЭ и ЕГЭ по всем предметам. Подготовка к государственной итоговой аттестации проходит в течение всего периода обучения в школе. Результаты ОГЭ и ЕГЭ показывают, что большинство ошибок при выполнении заданий связаны с неумением правильно понять условия выполнения задания и извлечь нужную информацию. Именно на это и направлены задания РЭШ. Чем раньше дети познакомятся с разными форматами заданий, тем увереннее они будут на экзамене и выше будет результат.

В нашей школе разработан комплекс мероприятий по формированию функциональной грамотности школьников с целью планомерной подготовки учащихся к указанным выше мероприятиям. Ознакомиться со всеми документами можно на странице официального сайта школы.

Система работы с учащимися по формированию функциональной грамотности в 2022-2023 уч.г:

1. На уроках учителя используют задания, направленные на формирование функциональной грамотности, на разных этапах урока, они есть и в учебниках по предметам.
2. Задание из банка РЭШ предлагаются детям в качестве выполнения домашнего задания не более одного (из всех предметов) в неделю.
3. Время на выполнение каждого задания 20-30 минут, что соответствует требованиям СанПиН при работе с электронными ресурсами.
4. По результатам выполнения этих заданий на уроке иногда учитель проводит разбор типичных ошибок с целью выработки стратегии выполнения заданий в дальнейшем и умении сделать акцент на ключевые слова в задании.
5. Задания, которые выполняют учащиеся, оцениваются автоматизированной системой РЭШ в баллах.
6. Положение о выставлении отметки за выполнение заданий РЭШ находится в стадии разработки.